Ինչպե՞ս համակարգային հսկողությունը խթանում է ստեղծագործական աճը

«Բռնել ձեր պղպջակը: Կանգնեք ուղիղ գծով »: հեղինակ ՝ Բրեդեն Քերոլ

Անցյալ շաբաթ մեր ուսանողների խումբը սկսեց նախագծել իրենց կայացման / կոդավորման ինժեներական նախագծերը և որքան հետաքրքիր էր, բայց մենք դեռ դադարների մի պահ ունեինք, որի ժամանակ մենք կարծում էինք, որ գուցե մեզ անհրաժեշտ է մի փոքր ավելի շատ վերահսկողություն և առաջնորդություն տեղադրել:

… Հանուն ժամանակի և որովհետև դա շատ ավելի հեշտ կլիներ:

Ուրախ եմ, որ չհաջողվեց:

«Ծրագրի օրվա» հետևում և մարզչական սպորտի սպառման ֆոնին և անընդհատ փորձելով ավելի շուտ «այո» և «բայց» -ի փոխարեն ավելի շատ խթանել, ես մտածել եմ երեխաների գաղափարների բազմազանության և նրանց աչքերում ուրախության մասին: նրանք ստեղծում էին:

Մեր խմբերից մեկը Կարիճ-վիշապ է պատրաստում, իսկ մյուսը `Ռուբե Գոլդբերգի մեքենայի համադրություն` դիետայի կոկի պայթուցիկով: Թեև ես պատկերացում չունեմ, թե որն է վերջինը, ես շատ ոգևորված եմ այն ​​տեսնելու համար և անկեղծորեն դեռ մահացած եմ այն ​​մտքով, որ ես նույնիսկ համարում էի այնպիսի արդյունք, որտեղ երեխաները չէին ունենա նման ընտրություններ:

Տեսնում եք, ես այն բախտավորն եմ, որ ունեմ առջևի շարքի նստատեղ ՝ ստեղծագործական ուժին իմ դստեր դաստիարակության դերի միջոցով: Ես նայում եմ նրան, որ նա փորձեր է կատարում գեղարվեստական ​​ընտրության շատ տեսակների հետ և անընդհատ զարմանում եմ, թե որքան է նա սովորում, պարզապես այն պատճառով, որ իրեն այդպես է զգում և ամենից հաճախ, որովհետև իր ընտրության նախագիծը դա է պահանջում:

Ես ցավալիորեն գիտակցում եմ նաև, թե նրա ստեղծագործական ազատությունների մեծամասնությունը որքանով է տեղի ունենում տանը, քանի որ դպրոցը հիմնականում այն ​​վայրը չէ, որը բաց է այդպիսի մտածողության / վարման համար… եթե դա «արձակուրդային շաբաթ» է, վաղաժամկետ ազատման օրը կամ պետության կողմից հաջորդ շաբաթները: փորձարկումն իրականացվում է:

Այս իրականությունն է շատերի համար, բայց ամենայն արդարությամբ, սա է, որ մեզ պայմանավորվել է «անել» դպրոցը `ի պատասխան պատասխանատվության:

… Եւ այնքանով, որքանով ուսուցիչները դժվարացնում են ստեղծագործական ձեռնարկությունների բացակայությունը, հատկապես հաշվի առնելով տեխնոլոգիաները, անարդար է մեղադրել նրանց, ովքեր այլընտրանք չունեն, բացի դա անելուց, ինչպես ստեղծվել է համակարգը կատարելու համար:

Շատ հաճախ երեխաների դե-ստեղծագործողականությունը սկսվում է հենց վաղ մանկության դռները մտնելուն պես: Ստեղծագործական խաղը փոխարինվում է նախատեսված գնահատականներով: Անհատականությունը փոխարինվում է մեկ գույնի դպրոցական համազգեստով: Գենդերային դերերը սահմանում են այն ամենը, ինչից են զբաղվում երեխաները, թե ում հետ են նստում ճաշի ժամանակ և ով է կանգնած նրանց հետևից կամ հետևից:

… Այն գիծը, որտեղ երեխաները սովորում են վաղ լռությամբ կանգնել «բերանի փուչիկների» վրա և ձեռքերը մեջքի հետևից

Մենք դեռ սխալ ենք մեկնաբանում հանգիստ դասասենյակները, որպես լավագույն դասասենյակները:

Եթե ​​երեխաները ստեղծագործում են, նրանք բոլորն էլ ստեղծում են միևնույն բանը, քանի որ «տարբեր» գաղափարը անմիջապես հարուցում է մեծահասակների վախը ժամանակի հետ կապված, և մենք բոլորս գիտենք, որ յուրաքանչյուր դասարանում ժամանակն բավականին թեժ ապրանք է:

Պարզապես կարծես թե դա բավարար չէ:

Հիշում եմ, որ իմ հանրակրթական հանրահաշվի դասարանում առաջին օրն էր, երբ ես որոշեցի դադարեցնել դասավանդումը `համաձայն« դասի ցիկլ »բանաձևի, որը մեր ծրագիրը կարծես թե որդեգրել էր: Երեխաները կորցրեցին իրենց միտքը:

Նրանք ուզում էին ձևանմուշը: Նրանք ուզում էին քայլերը: Նրանք ուզում էին, որ ես մտածեի նրանց համար: Նրանք ստեղծագործական հիմնախնդիրները լուծելու հմտություններ չունեին, քանի որ նրանք դպրոցում եղած բոլոր տարիներին մենք կատարել ենք շատ դանդաղ, բայց, անշուշտ, հեռացնելով այս կարևոր ունակությունը:

… Ծնունդից ի վեր երեխաների համար բնածին ունակություն, քանի որ նրանք օգտագործում են իրենց զգայարանները `պարզելու նրանց շրջապատող աշխարհը:

… Ամենից հաճախ հետաքրքրասիրության վրա հիմնված խաղի միջոցով:

Բրեդեն, իմ եղբորորդին

Հենց հիմա ես նստած եմ իմ եղբորորդու կողքին, երբ նա նկարում է վերնագրի պատկերը այս կտորի համար: Երեկ ես անցկացրեցի նրա դիզայնը դիտելու և անիմատիկ Սուրբ Ծննդյան տեսարան պատրաստելու համար, և վերջին մի քանի շաբաթների ընթացքում նա ստեղծում էր թվային պատկերներ և վերափոխում իր ստեղծագործությունները `կարմրացնելու համար, որպեսզի փոքր գնով մյուսները կարողանան զգալ նրա վառ երևակայությունը:

Սա… ի լրումն տիկնիկագործության, խաղահրապարակի, նավթի ներկման, կավե ձուլման, երաժշտության և գրեթե ամեն ինչի, նրա զգալով սովորելու:

Ես չեմ անհանգստանում իմ եղբորորդու համար: Նա մեզ պարտավոր է աջակցել և առաջնորդել նրան:

Ամեն երեխա դա չունի, և գուցե դպրոցը պետք է լինի այն տեղը, որը ստեղծագործում է ստեղծագործական գործունեություն ՝ այն վերահսկելու փոխարեն: